REFLEXIÓN MÓDULO 6

¿CÓMO AYUDAR A LOS ESTUDIANTES A CONVERTIRSE EN ALUMNOS AUTÓNOMOS?

  La autonomía en el estudiante se puede estimular teniendo en cuenta los estilos de aprendizaje de cada uno de ellos; además de ello se le debe sensibilizar  para que interiorice que el aprendizaje y sus productos son para sí mismo y no para obtener una buena evaluación por parte del docente. De igual forma, se deben dar más responsabilidades al estudiante para que así se convierta en un autorregulador de su proceso de aprendizaje.

¿CÓMO APOYAR LAS DIFERENTES NECESIDADES DE LOS ALUMNOS?

Para apoyarlas es necesario crear ambientes de aprendizaje adecuados a las necesidades de cada asignatura y al contexto en el que se desenvuelve el estudiante.También se deben contemplar sus expectativas y fomentar su autonomía.

REFLEXIÓN MÓDULO 5

¿Cómo evalúo el aprendizaje del estudiante? ¿Cómo involucro a los estudiantes en el proceso de evaluación?

Las evaluaciones se deben integrar durante todo el proceso y tratar todos los propósitos del proyecto, existen varias maneras de realizar una evaluación así:

• Para evaluar una exposición, videos, desarrollo de contenidos en la web, videos realizados por los estudiantes, entre otros,  pueden ser útiles las matrices de valoración.
• Para evaluar el desarrollo del estudiante listas de cotejo, reflexiones, diarios, entre otros.

Tembién se incluyen aquí las valoraciones tradicionales como la sumativa y la valorativa. Es sólo cuestión de atreverse a evaluar de una manera diferente.

 

En la medida que experimentemos el rol del estudiante, será más fácil brindar herramientas orientadas al desarrollo de habilidades y a la utilización de nuevos recursos. Al estar en el rol de estudiantes, los docentes podemos dimensionar todo el tiempo que un estudiante debe emplear en la realización del proyecto y de ahí que se logre una transversalización con otras áreas del conocimiento.

REFLEXIÓN MÓDULO 4

La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede mejorar el diseño pedagógico?

 La creación de este ejemplo puede llegar a mejorar el diseño pedagógico puesto que todos los diseños curriculares deben girar en torno al aprendizaje de los estudiantes. De esta manera, ponerme en el lugar del estudiante mejora mi labor docente porque puedo diseñar las actividades de acuerdo a cómo me gustaría que los contenidos fueran presentados, ejercicio que, después de realizado, puede arrojar resultados positivos en el nivel de profundización y apropiación que los estudiantes hagan de los contenidos ya que, viéndolo desde la perspectiva del ejemplo del rol de estudiante, no hay mejor manera de aprender que haciéndolo con material diseñado por y para los estudiantes. 

¿Cómo puede asegurarse que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje creando proyectos en rol de estudiante?

Creo que crear proyectos en el rol del estudiante es un ejercicio de autoevaluación de la labor pedagógica que cada profesor desarrolla, para así reestructurar aquellos contenidos y/o metodologías que no arrojan los resultados esperados en la evaluación.

REFLEXIÓN MÓDULO 3

¿Cómo se puede usar Internet para mejorar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?


El uso del internet mejora la enseñanza en la medida en que facilita al docente la utilización de múltiples herramientas en el ejercicio de su labor; de esta manera puede despertar la motivación en una mayor cantidad de estudiantes respondiendo así a los diferentes ritmos de aprendizaje que éstos puedan tener.


Debido a que el internet es una herramienta que facilita la comunicación y la colaboración entre otros, se puede incentivar dichas facultades mediante el uso e implementación de blogs, wikis y otro tipo de documentos en línea como estrategia de aprendizaje.

¿Qué hay que tener en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?

Hay que tener en cuenta que a los estudiantes siempre hay que estar sensibilizándolos con respecto al uso responsable de cualquier tipo de recurso. Es necesario que comprendan e interioricen que el internet es una herramienta que posibilita tener acceso a cantidad ilimitada de información pero que igualmente ésta es propiedad intelectual de otra persona y se debe dar crédito a su creador mediante la utilización de citas.

REFLEXIÓN MÓDULO 2

¿De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiates? 

Este tipo de preguntas favorecen el aprendizaje de los estudiantes en la medida en que estimulan en ellos la utilización de múltiples habilidades de pensamiento que les posibilita el aprendizaje de conceptos esenciales mediante la estructuración de la información. Se aprende mediante el uso de preguntas esenciales pues éstas les facilitan a los estudiantes establecer relaciones entre diferentes temáticas que abordan diferentes disciplinas; es de la pregunta esencial desde donde se desprenden las demás preguntas que direccionan el aprendizaje.

¿Cómo se puede planificar la evaluación contínua centrada en el estudiante?

Se debe tener en cuenta que la evaluación siempre debe ser contínua y centrada en el estudiante, ya que la razón de ser de la enseñanza radica en facilitar y promover el aprendizaje mediate el uso de herramientas variadas por parte del docente; una de ellas es tener un modelo de evaluación adecuada y adaptada a las necesidades y capacidades de los estudiantes, así como a los objetivos que se pretende alcanzar y a los aprendizajes que se pretende el estudiante adquiera. Es entonces que la evaluación debe tener en cuenta múltiples aspectos que permitan que, tanto estudiantes como profesores, monitoreen continuamente el avance en el aprendizaje, el nivel de profudización que se alcanzó y las habilidades adquiridas y/o empleadas por el estudiante durante el proceso de aprendizaje.

REFLEXIÓN PREGUNTAS ORIENTADORAS

Para la elaboración de preguntas orientadoras adecuadas y pertinentes a los contenidos que se desean abordar en el aula, es indispensable interrelacionarlas con aprendizajes de otras áreas; además es de vital  importancia tener en cuenta los intereses y motivaciones de los estudiantes, puesto que son sus expectativas las que jalonan cualquier tipo de aprendizaje dentro y fuera del aula.

Otro factor que es necesario a la hora de elaborar preguntas orientadoras de unidad es el nivel de profundización que se espera los estudiantes alcancen, pues lo importante es alcanzar los objetivos propuestos y no simplemete abordar una gran cantidad de contenidos sin relevancia y significación. Es en este punto en el que se debe contemplar a la pregunta orientadora desde múltiples perspectivas que incluyan los intereses de los estudiantes, pero también contenidos que sean realmente significativos y aplicables en los diferentes contextos en los que los estudiantes puedan desenvolverse.

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INTEL

El curso Intel Esencial se constituye en una herramienta novedosa que posibilita que profesores y estudiantes inicien una experiencia de mutuo aprendizaje apoyados en las facilidades que las nuevas tecnologías de la información les brinda.